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这节是实验课，继续讲RC串联电路。
老师并没在意这一小插曲，待她坐下后，开始教课：
“基础知识在前几节课都讲过了，内容看上去很简单，很基础，但不要掉以轻心。构成所有复杂线路的一个个元素其本身都是再简单不过的小因子。比如这简单的RC串联电路，取值不同，排列不同，输入的频率不同，信号形式不同，又或者说，采用不同的输入输入端口，它就能表现出不同的电路功能。像耦合退耦电路、低通高通滤波电路、超前滞后相移电路、积分微分运算电路。都以此为基础。……怎么样，简单吗？”
同学们笑笑。
杜若蹙眉思索，似有顿悟。
老师道：“大家记住了，上大学后，学习要举一反三，融会贯通。打牢基础了，再层层构建，化简为繁，去繁就简。”
课堂内容并不复杂，学生自己设计一道电路图，再实际操作连线实验。
一堂实验课下来，杜若虽说能迅速跟上节奏，但也开始不满于现状了。
过去的一个多月，她对自己的要求是：能跟上老师。
可现在她觉得，课堂上教的内容只是基础。让人出类拔萃的是课后的“举一反三”和“融会贯通”。
她泡在机房和实验室的时间不够，自学的时间也不够。而且，她需要一台电脑，学校机房电脑太慢了。
可她暂时买不起。
寒假打工加上省吃俭用，到下学期应该能买上一台普通的台式机吧。
杜若琢磨着，收好书本走出实验室。
班上好几个男生从她身边跑过，一窝蜂涌进走廊尽头的实验室里，还有几个回头冲他招手，示意她一起。
她跟着跑去电路实验室，一群男孩子围在一台实验装置前，全一副看热闹不嫌事儿大的表情，笑闹中又带几分认真：
“卧槽，你小子别瞎搞。”
“要烧了，肯定烧了。”
景明斜着一边肩膀，松垮垮地站在试验台前，桌上一堆红的黑的线，实验装置上也插着繁复长短的电线。
他一根一根插接口，连电线。一旁放着一张复杂的电路图。
李维跟几个机械电子班的男生们站在台前，手指摁在电路纸上缓缓移动，皱着眉默默计算着电路方程。
有人说：“你在软件里试过没，给老师看过没？别搞炸了。”
景明哼笑，不搭理。
杜若瞟一眼他那自信满满的样子，狐疑地伸长脖子凑过去，瞄瞄一眼电路图。
脑子里一懵，是第一感觉。
电阻电容二极管滤波器电感器，她除了能看懂上边的符号和一条条串联并联跟藏宝图一样的线条，一时间还真看不出个所以然来。
李维他们还没计算出来，景明已经把线接好，启动电源，转动调压器手柄升电压。
周围人同时往后躲了一下，仿佛他开了个□□。杜若也一缩，以为会听到警报声。可没有。
安静中，似乎传来一丝极细而清脆的电流声，绿灯亮了。
“哇。”同学们又凑过去，好奇地跟着仪器上的走线进行观摩。